读大学该读些什么

在人们的印象中，大学就是一个由老师、学生、图书馆、教学楼、体育场、学生宿舍等元素构成的集合。可是，这些元素都不能作为“读”的 对象。那什么才是真正意义上的“读大学”呢？或许有些人会说，用来 的只能是书，所以“读大学”就是在大学里读书。这个答案看上去似乎无懈可击，可是，如果读大学只不过是在大学的围墙之内读书，那我们又为什么要花掉大把的学费和青春来这个叫作“大学”的地方读书呢？为什么不待在温暖舒适的家里读书？为什么不在“野渡无人舟自横”的野外读书?

大师应该是经师与人师的统一，也就是“道德文章，堪为师表”，不 但有渊博的知识，有原创性、奠基性、开拓型、前沿性的学术成就，而且能做到文以载道，是知识和品格完美结合的代表，是知行统一的典范。

在课堂上要尽量抓住机会跟老师交流，甚至要敢于理直气壮地跟老师辩驳。越是有学问的老师，往往越是虚怀若谷，你可以放心大胆地阐述自 己的观点。很多问题可能在你脑海里困扰了很久，在你表述出来以后，老 师三言两语就为你廓清了，很多你坚持已久的观点也可能会在老师轻描淡 写的分析之后被你摒弃或者修正。在这种时候，你不但会切实感受到老师 的魅力，而且能享受到与其进行思想碰撞所带来的乐趣。

听讲座也是一种与大师进行思想对话的重要方式。大学越好，讲座的数量就越多，质量也越高。所以，如果你就读的大学没有足够的讲座，不 妨在现实条件允许的情况下多去另大学听。当然，并不是好学校的每场讲座都值得听，也不是差一点的学校举办的讲座就一定差，很多时候大可不必舍近求远。 通过听讲座不可能学到系统的知识，但是，一场好的讲座或许可以让听众获得一种新的思维方法，对于某一个具体的问题获得某些更深入的见解。同时，听讲座一定要有所取舍，绝对不可以不分青红皂白照单全收： 做讲座的人可能学富五车，也可能只是个学术骗子；举办讲座的单位可能是为了弘扬文化，也可能只不过是为了商业炒作。

读大学，除了读大师，最重要的便是读图书馆。这里说的图书馆并不是说它的建筑和其他硬件设施，而是说图书馆的藏书。可以毫不夸张地说，大学四年没有安心在图书馆好好看过几本书，那就绝对没有在真正意义上读过大学。

去图书馆借书要有个取舍的标准，不要太过功利，不要以为只有跟考试相关的书籍才值得一看。很多时候，我们发现毕业以后在图书馆借过的那些与英语四、六级考试相关的书籍里说些什么都记不清了，就算记得也 没什么用。而别的一些书籍在曾经看书的时候不知道会有什么用，而若干年以后这本书的用处反倒发挥出来了。覃彪喜在书中提到了他读大学三年级的时候在学校图书馆看了《独秀文库》，还认真做了笔记就是这本书，在他毕业三年以后发挥了作用，当时他在深圳的一栋写字楼里工作，恰巧他的上司也喜欢陈独秀，正是这个原因，这个上司对他“百般宠爱”，在工作上给予了他很多帮助。或许有些同学会在心里暗暗告诉自己，我也赶紧去图书馆借《独秀文库》。可你怎么知道你的上司一定喜欢陈独秀呢？ 如果他们喜欢的是孔孟呢?

传统意义上，在大学里读书就是学习、掌握老师教授的内容。有一个好的考试成绩，几乎是评价学习好坏的唯一标准。然而随着社会的进步与发展，人们对学习的观念正在发生着深刻的变化，这给现实的大学学习生 活带来许多挑战，因此必须适应大学学习，掌握正确的学习方法。

“渔”比“鱼”更重要。如今科学技术从发明到应用的周期正在缩短， 这加速了知识的老化。学习已不再是一种目的，而变成了一种素质，一种能力。“鱼”只能满足一时所需，而“渔”却是一个人一生的生存能力。 面对瞬息万变的社会，面对不断更新的科学技术，文盲绝不仅仅是指那些目不识丁的人，更应该包括不会学习，不能主动获取知识和不善于搜索利用有用信息的人。在大学这段有限的时间里，学会“织网”，更要学会 “捕鱼”，正成为首要的学习目的。大学生应该正确应对这一时代的需要与变化。

保持持久的求知欲。清代思想家戴霞认为“凡事皆有欲，无欲则无为矣。”又说，有欲、有情、有知是人的本性，否认了这一点，便否认了 “人之成为人”。“有情、有知”亦是人的一种天性，这种天性的文明表现便是人的求知欲望。诺贝尔化学奖获得者奥斯特瓦尔德读小学5年级时， 一次偶然的机会，看到了一本制造焰火的书，他看不懂那些“稀奇古怪” 的化学分子式和方程式，字也认不全，就按照书上所画的图进行试验，终于在一个晴朗的晚上，火焰制成了。后来他在催化理论、电化学和化学反应动力学研究方面，取得了世人瞩目的卓越成就。求知欲是学习的“兴奋 剂”，是成功的“动力源”。

培养良好的观察力。良好的观察力可以使大学生注意到许多事物的细节特征和异同之处，从中感受到人类社会和自然界的奇特及无穷奥妙，引发广大学生的好奇心，激发强烈的求知欲望，促使学生为寻求真理和获取 知识而勤奋刻苦地学习。

在新媒体时代，每一年新媒体联盟都会颁布地平线报告，其中会预测未来几年各种新技术在教育中的应用。综合新媒体几年来的报告，移动学 习、游戏学习和虚拟学习或许是未来学校应该比较关注的学习方式。

首先是移动学习。当我们看到世界各地苹果专卖店门口排的长队，我们就知道移动设备对这个社会的重要性了。2014年“双十一”天猫交易总额达571亿元，其中移动端交易占比为42. 6%，由此可见移动互联网的威 力。面对这样的情况，我们自然会想到是否可以将移动设备应用到学习 中。简单而言，

就是让学习者利用零散时间，在任何时间任何地点进行学习，比如利用坐公交车的时间听听英语。

根据你的地理位置给你推送学习资源。这是博物馆、科技馆经常使用的学习方式。香港的学校曾经搞“城市穿山甲”活动，让学生带着电脑到城市里去穿行，去解决问题。

一个学生一台平板电脑，老师也有一台平板电脑。最常见的应用方式是这样的：老师在课堂上呈现一道连线题目，然后发送到每一个同学的平板电脑上。同学做完以后， 提交到服务器端，教师就可以在白板上再呈现出同学的答案，并对其进行点评。对于这种学习模式，“互动”是它的最大特点。

其次是游戏化学习。为什么要研究游戏化学习呢？网上曾经有一幅图片，孩子们坐在水里打游戏，原来是有一年发大水，网吧老板把电脑放在桌子顶上，孩子坐在水里打游戏。面对这样的情景，我们自然能想到是否可以将游戏用到学习中呢？有专家说，尽管游戏有很多负面作用，但是游戏可以使学习更有趣，使学生在做中学，提高学生问题解决能力、创造能力等高阶能力，培养情感态度价值观。《哈佛商业评论》曾发表过一篇文章《网络游戏：领导力的实验室》，其中说的是未来的跨国企业，将越来越像今天的网络游戏，人与人之间，靠信息技术联系，团队临时组成，完成任务就解散，因此，游戏玩得好的孩子，在未来的跨国企业中，领导力就比较强，所以说网络游戏是领导力的实验室。美国总统奥巴马也提倡让学生设计帮别的孩子学STEM (科学、技术、工程和数学）的游戏，最后设计的成果不重要，重要的是通过这个过程对相关知识理解得更加深刻。

最后是虚拟学习。所谓虚拟学习，就是在近似真实的虚拟环境中进行学习，比如之前很多人利用虚拟世界Second Life (第二人生）开展虚拟学 习，人们可以在虚拟环境中了解人体的组成、分子和原子的组成等。虚拟学习方式的好处是能够在做中学，杜威很早就提出了做中学，在真实环境中做中学比较难以操作，但是在近似真实的虚拟环境中做中学就比较容易了。最重要的是，因为真实世界和虚拟世界在不断地融合，所以在虚拟环境中学习几乎就相当于在真实环境中学习。当然，虚拟学习并不意味一定 都要在虚拟环境中，可以利用外部设备和真实环境开展增强现实的学习， 比如麻省理工学院曾经开展过研究项目，让学生拿着掌上电脑到城市里穿 行，在移动中解决问题。

除了移动、游戏化和虚拟学习以外，实际上还有很多学习方式，比如 社会化学习、探究学习等，目的都是利用各种信息技术和传统技术，创设 富有吸引力的学习环境，真正以学生为中心，激发学生的学习动机，更好 地培养学生的问题解决能力、创造力等高阶能力，培养情感态度价值观。

在大学生所有的情感体验中，最耐人寻味、人生中最美好的是大学生 活中的人际关系。无论是愉快、烦恼、缠绵，还是孤傲、自豪、自卑、轻浮等深刻的体验，无不与人际关系相关联。许多同学心理上的障碍，首先就是人际关系出现了障碍，人际关系影响大学生的健康成才。

大学生交往对象以同龄人为主，彼此之间 是同学关系，谁也不依赖谁，不存在较大的利益冲突，且具有共同的学习任务和比较一致的学习目的，使得每个大学生在班级和学校里都是平等的。

大学生之间的交往更注重情感的沟 通和交流，不是或主要不是从对象的家庭背景、经济状况、学习成绩等方 面考虑。另外，大学生人际交往的目的是为了获得情感需要的满足。

大学生思想活跃，精力充沛，活泼好动， 对人际交往的需要比成人或中小学生更为迫切，特别是对异性之间的交往愿望强烈，他们力图通过获得同伴或异性的认可、接受、信任，满足自己 各方面的需要。

进入大学以后，大学生找到朋友的机会增多了，但在实际生活中，却有相当多的人感到找不到那种无话不谈、推心置腹的朋友。据一次对500名不同年级大学生的调查发现，他们中有 86.4%的人感到需要好朋友，但有82.4%的人认为自己没有好朋友，有相当一部分大学生感慨人与人之间充满虑假和掩饰。

就大学生而言，要处理好人际关系，应从以下几方面着手。

利他、奉献的人生哲学和积极向上的人生观是人际交往中不可或缺的，是化解人与人之间利害冲突、是非对错的最高品质。一个具有利他人生观的人，其情感需要和价值取向是指向他人的，“辛苦我一个，幸福千万家”；而具有利己人生观的人，其情感需要和价值取向是指向自己的。

大学生人际交往多种多样， 有师生交往，有同性朋友交往，还有异性朋友交往，由于所处的位置不同，所扮演的角色也不一样。因此在交往过程中，给自己恰当的角色定位 是非常重要的。

要想在交往中给自己正确定位，就要正确认识自己，也要正确认识他人，切记不要拿显微镜看别人的缺点，而拿放大镜看自己的优点。要善于发现他人的长处，尊重对方的人格，容忍对 的不足和缺点，如此才会有助于形成良性互动的人际关系。

a.害羞。害羞是大学生中常见的人际交往心理，具有害羞心理的人在交往中常表现腼腆，动作扭捏，不自然、脸红等。有严重害羞心理的 人甚至懒于交往，对交往采取逃避态度。克服害羞心理应从以下方面努 力：丟下包袱，也就是要拋弃一切顾虑，即不怕做错事，说错话，走出自我否定的阴影。树立自信，就是要求害羞者要善于肯定自己，发现自己的闪光点。学会交往，也是克服害羞的有效方法，害羞者可以在与人交往中 观察别人是怎样交往的，特别是要观察两类人；一是观察交往成功者，看看他们为什么总是交往的中心，二是观察从害羞中走出来的那些人。

b.自卑。自卑是由于意识到自己不如别人而产生的一种自我体验， 表现为过低评价自己的能力与品质。轻视自己，担心失去他人尊重的心理 状态。大学生克服自卑心理，就要提高自我期望，客观认识自己，修正理 想自我，改变不合理观念，要进行积极的自我暗示，学习自信行为。

c.妒忌。它是一种消极的心理素质，是对他人的成就、名望、品德、优越地位及既得利益的一种不友好的敌视与憎恨的不健康情感。妒忌 是建立良好人际关系的大敌，大学生应当努力摆脱和克服这种有害心理。 —要纠正由己认知的偏差。妒忌者在别人成功时，总以为别人的成功疋讨 自己的威胁，有碍于自己的发展。实际上，别人的成功来自他自己个人的努力，妒忌者不应该把别人的成功等同于自己的失败。二要学会对比。既 要看到别人的优点和自己的缺点，也要看到自己在别的方面优于对方。三 要积极升华。妒忌者在别人比自己强时，应当把不服气的心理引导到积极 的方面，化嫉妒为求上进的力量，赶上或超过对方。四要加强修养，改造 个性。大学生应当端正学习目的，做到心胸广大，志向高远。

d.多疑。多疑是一种完全由主观猜测产生的不信任心理。大学生要 学会用理智的力量克制冲动情绪的产生；学会使用“自我安慰法”，培养 自信心，正确对待别人的怀疑。

导致大学寝室人际关系紧张的五个原因

“聚首同一大学校园，本来就是一种缘分；相遇同一寝室，我们就是相亲相爱的一家人。”这是一个友好寝室的真实写照。

在大学，同学们来自大江南北，远离亲人和朋友，寝室同学互相帮助、互相照应在情理之中。但是性格、生活习惯、文化心理特征等不同因素也导致了许多寝室问题的产生。

据调查，现在大学校园里家庭比较富裕的同学大约占20%。这些比较富裕的同学大部分有一种与生俱来的优越感，他们使用的东西与其他的室友相比也比较时髦、昂贵，因此一旦有室友不小心弄坏了他们的“宝贝”， 矛盾就难免产生了。“富裕户”逐渐瞧不起这些没有见识的室友，认为他 们是“乡巴佬”。这种思想情绪一旦在言行上表现出来，就会导致寝室的 “乡巴佬”同学拉成统一战线来孤立他们，结果，搬出寝室就成了他们唯 一的选择。贫富差距导致的矛盾如果处理不好，那么带来的心理伤害会影 响到学生的正常发展。

大学里有一部分学生个性张扬，也不拘小节，常是一副不修边幅的模样。有些常在寝室里乱扔东西或从来不叠被子，床上又脏又乱，袜子穿臭了也不洗。踢完球或打完篮球后一身臭汗也不洗，这些习惯常常让寝室的一帮哥儿们受不了，因而矛盾也会时常发生。但这些人往往认为这是男人本色，还飘飘然，自我陶醉，使得室友郁闷之极，不愿再与他搭话。

“勤洗澡，多注意个人卫生”，这个小小的习惯如果能够养成，同学们之间也许就会多一份和睦。

作为一个开放式的高校，它的生源来自五湖四海，其中就有不少是少数民族。把高校可以看作一个文化的大容器，那么因地域和民族风俗的不 同所造成的文化心理冲突也就在所难免。来自不同省份的同学，都从心底里希望室友能对他们的家乡进行承认和赞美。可是没遇到发生的“曝光事件”，到晚上卧谈会讨论时，有些同学可能是就事论事，但有些同学就喜欢借题发挥，从而引申出对整个省份的不良评价，这对于发生“曝光事件”的省份同学来说是难以接受的；同时，由于民族风俗习惯的不同，在有些民族被认为是平常不过的事可能就犯了另一民族的大忌。这也是导致寝室人际关系紧张的一个原因。

現在高校学生拥有电脑已经是很普遍的现象了，电脑给学生带来的好处是不言而喻的，但在某些寝室里，电脑却成了寝室不和的“导火线”有些同学买了电脑以后天天玩游戏搞得寝室鸡犬不宁，夜里一两点还不肯关机，玩到兴奋处，还习惯地怪叫几声，常把大家从睡梦中惊醒，这让寝室同学之间的关系逐渐绷紧。

千辛万苦地走过高考的“独木桥”，大学生或许因为迷茫而感到空虚， 无聊时评出了所谓的“班花” “班草”“院花”“院草”。这倒还没有什么， 关键是有些“班花”“班草”不自重，拿着追求者的情书时常在同学面前炫耀，还经常逃课，甚至“玩脚踩N只船的感情游戏”，这使得寝室的同学对他们心存妒忌，对他们开始反感，时间长了，遭到孤立的“班花” “班草”在寝室里也没有了立足之地，只好独来独往。

类似这些“爱情宠儿”的还有“老师宠儿” “学习宠儿”，常常是大学中的焦点人物，也常常是同学妒忌的对象，如果这些同学在言行上表现不当，常常引发矛盾而导致悲剧发生。