科学研究

　　14〜16世纪的欧洲文化夏兴运动，使西方的教育哲学思想得到了解 放，为高等教育进一步发展奠定了思想基础。正是在这个思想基础上，成 廉•冯•洪堡在1809年创办了柏林大学，创造性地提出了 “教学和研究相统一”的新的大学理念。他认为学术研究是大学的中心任务，大学应该是教授自由地“教”、学生自由地“学”。主张大学不仅是教育机构，也是科研机构，应当成为学术研究中心。这一大学理念，不仅提高了人才培养质量，也使现代大学逐步演变成为国家发展科学事业的重要力量。

　　大学是知识密集、学科比较集中的地方，它按照培养目标和职业要求综合设置专业，既包容人类知识宝库最优秀的文化遗产，又不断探求并吸收现代科学研究的新成果。海纳百川、博大精深是大学教育的本质特征之一。随着社会生产力的进步，人类社会分工日益精细，对各个专门领域高层次人才的需求也日益扩大。大学顺应了这一时代发展的潮流，建立了覆盖面极广的学科群，分门别类地培养社会所需要的各类人才。同时，但凡一流的大学，总是学科分化与学科渗透互为影响，使得单一专业的学生能够融人多学科的学术氛围中。此外，正处于生理、心理成长期的大学生， 在大学不仅学习科学文化和专业知识，也培养道德、意志、人格等以实现个人社会化。大学应当把涉及国民经济发展中的重要技术指标以及产业结构、政策导向的论证作为自身的科研选题。可采取地方政府和院校结合的方式，组 织力量，系统研究，提出整个地方经济建设和发展的基本思路，如近年来 国内许多知名大学包括地方性大学帮助地方政府认真调研和制订国民经济 与社会发展的有关规划，大大提高了规划的科学性、可行性和指导性。地 方性大学应当把社会可持续发展的系列问题作为自身的科研课题加以重点研究，如环境保护、基础教育、人口政策以及社会主义精神文明建设等。